הבחור צריך להתאמץ, אבל האם אנחנו יודעים מתי לעזור לו?

הרב ​שניאור זלמן אבצן, מטפל באמנות (M.A)

בחור נמצא כבר בשיעור ג' בישיבה, ועדיין אין לו חברותא קבועה.

אפשר למצוא לכך הסברים רבים. אולי הוא מתקשה ליזום קשרים חברתיים, אולי הוא חושש מדחייה, ואולי הוא מתקשה בלימוד וצריך למצוא בחור שמתאים לרמה ולקצב שלו.

אבל מעבר לסיבות, יש כאן שאלה חינוכית חשובה: מי אחראי לכך שלבחור תהיה חברותא? האם זה התפקיד שלו בלבד, או שגם לצוות הישיבה יש אחריות לעזור לו למצוא את מקומו?

פרשת וירא: לא כל קושי צריך לבטל

הקב"ה מגיע אל אברהם אבינו ביום השלישי למילתו. בשיחת הרבי על הפרשה מתבאר עניין הקשור לכך: גם כאשר יש התערבות אלוקית, אין פירוש הדבר שהדרך הטבעית צריכה להתבטל.

ברית מילה כרוכה, בדרך הטבע, בכאב. אפשר היה לחשוב שהקב"ה יבטל את הכאב באופן ניסי, אבל גם כאן יש מקום לתהליך הטבעי. הרפואה, אף שמקורה בקדושה, יכולה להתגלות ולהגיע אל האדם באמצעות דרכי הטבע.

יש כאן נקודה חשובה: לא כל קושי צריך להיעלם כדי שהאדם יוכל להתקדם. לפעמים הדרך עצמה, על מה שכרוך בה, היא חלק מהתהליך.

ומה זה אומר עלינו, כשאנחנו מחנכים?

כשילד או בחור מתקשים, אנחנו רוצים לעזור. לפעמים אנחנו מנסים לפתור עבורם את הבעיה, לחסוך מהם תסכול ולוודא שהכול יסתדר.

אבל יש קשיים שהם חלק מתהליך הצמיחה. בחור שמתקשה ליצור קשרים חברתיים צריך להתנסות, ליזום וללמוד להתמודד גם עם אכזבות. בחור שמתקשה בלימוד צריך להשקיע, להתמיד ולגלות אילו דרכים עוזרות לו להתקדם.

אם נסדר עבורם כל דבר ונמנע מהם כל התמודדות, אנחנו עלולים לקחת מהם גם את ההזדמנות לפתח כוחות משלהם.

מצד שני, אסור לנו להפוך את האחריות האישית של הבחור לתירוץ לכך שנעמוד מן הצד.

נחזור לאותו בחור בשיעור ג' שאין לו חברותא. אפשר לומר לו שהוא כבר מספיק גדול, ושאם הוא רוצה ללמוד, שיתאמץ וימצא לעצמו חברותא. יש בזה אולי דרישה מוצדקת לעצמאות, אבל האם ביררנו מה באמת מונע ממנו לעשות את זה?

אולי הוא צריך עידוד כדי לפנות לבחור אחר. אולי הוא חושש מדחייה. אולי הוא כבר ניסה כמה פעמים והתאכזב. ואולי הוא מתקשה בלימוד, ולכן זקוק לחברותא שתתאים לרמה שלו, לקצב שלו ולדרך שבה הוא לומד.

בכל אחד מהמקרים האלה נדרשת עזרה אחרת. לפעמים נכון לעודד אותו ליזום בעצמו, לפעמים כדאי לתווך בינו לבין בחור מתאים, ובמקרים אחרים צריך לברר אם יש קושי לימודי או חברתי שמצריך מענה רחב יותר.

המטרה אינה לעשות עבורו את כל העבודה, אלא לעזור לו לעשות את החלק שלו.

יש הבדל בין קושי שמפתח את הבחור לבין קושי שחוסם את דרכו. אנחנו רוצים לאפשר לילדים ולבחורים להתאמץ ולרכוש עצמאות, אבל עצמאות לא נוצרת מכך שמשאירים אותם לבד עם כל בעיה. היא נבנית כשהם לומדים להתמודד, ובמקביל יודעים שיש מבוגר שרואה אותם ועוזר להם למצוא את הדרך.

התפקיד שלנו לזהות מתי העזרה שלנו היא בדיוק מה שיאפשר להם להמשיך לצעוד בכוחות עצמם.

​מצאתם ערך ב'זווית היומית'?

מוזמנים להעביר אותה להורה שזקוק היום למילה של כוח.